OMR能應(yīng)用于入學考和期中、期末考試中。
  過去考試后，由于閱卷工作量大，教師不得不連夜加班評閱試卷，盡管加班，也不能很快閱完。幾天過去，學生對考題內(nèi)容淡漠，再分析試題中的問題效果就差。現(xiàn)在，我們用OMR閱卷，一般上午考試下午閱完，隨即打印出成績、統(tǒng)計、分析報表。
其報表內(nèi)容很多，一般常用的有四種：一是某學生考試的各科分數(shù)和總分數(shù)及在年級、班級的名次。老師對每一學生成績分析，找出存在的問題及原因，給予針對性的指導(dǎo)。二是某班的各科平均分數(shù)和總分平均分數(shù)在年級的名次。三是某年級、某班級、某學生的考試成績與歷次考試成績比較。四是將考試原始分數(shù)轉(zhuǎn)換成標準分，可使班級之間、學生之間和課程之間的成績有可比性，科學的、全面的、準確的反映出各科各班和各學生之間的真正名次，為任用和獎勵教師及學生提供可靠依據(jù)。

例如：各節(jié)課達標小測，是目標教學中的重要環(huán)節(jié)，它不但能使教師準確全面的摸清學生掌握本節(jié)課內(nèi)容的狀況，而且還能有效促進學生學習的積極性。在傳統(tǒng)教學方式中，有的通過課堂提問的形式完成這一教學環(huán)節(jié)，這只能顯示個別學生的達標情況，有的則將學生各節(jié)課的作業(yè)或小測答卷集中起來，逐一用紅筆勾畫批改，這無疑耗費了教師大量的時間與精力。而應(yīng)用OMR就簡便多了，臨下課二、三分鐘前，教師口述準備好的測試題目，學生將所選的答案涂在卡上，然后將答題卡送入OMR，只需課間短短的幾分鐘就能實現(xiàn)多種功能：

1.能讓教師清楚地了解每個學生的成績。

2.能統(tǒng)計高分、低分、平均分、各分數(shù)段的人數(shù)與及格率。

這樣，教師可根據(jù)以上這些客觀詳盡的結(jié)果，隨時查找、改進授課中的不足，因材施教，不斷的提高教學質(zhì)量；學生也可以根據(jù)這一明晰的測驗結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找差距，調(diào)整學習方法，不斷提高學習成績。可見，課堂教學中應(yīng)用OMR，起到了直觀、效率高、準確的作用。

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